Zmiany technologiczne zachodz? i przeksztalcaj? si? szybko, generuj?c znaczne zapotrzebowanie na edukacj?, która mo?e zaspokoic szczególne potrzeby spolecze?stwa, co stanowi problem dla nauczycieli. Nauczyciele musz? zbudowac kompetencje niezb?dne do pracy w edukacji online, na przyklad: opanowanie tre?ci, opanowanie narz?dzi technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) i wirtualnego ?rodowiska uczenia si? oraz pedagogiczne opanowanie modalno?ci edukacji online. W obliczu tych wyzwa? edukacyjnych w dzisiejszym ?wiecie, takich jak ksztalcenie na odleglo?c, konieczne jest zbadanie strategii pedagogicznych stosowanych przez nauczycieli w celu usprawnienia procesu nauczania-uczenia si?. Znaczenie tego badania wynika z pewnych istotnych czynników dotycz?cych profesjonalnej edukacji technicznej w Brazylii. Wedlug Rehena (2009), istnieje pewien brak szkolenia pedagogicznego dla osób pracuj?cych w profesjonalnej edukacji technicznej, oparty na falszywym przekonaniu, ?e wystarczy wiedziec, jak wykonywac lub znac okre?lony zawód lub opanowac tylko tre?c danej dyscypliny.