Proces nabywania j?zyka mówionego i pisanego jest analizowany z perspektywy spoleczno-historycznej, z wykorzystaniem koncepcji Wygotskiego i Lurii. Poruszono kwesti? odpowiedniej ?wiadomo?ci w interakcji z innymi, mechanizmów mózgowych wykorzystywanych do przetwarzania j?zyka mówionego oraz tworzenia poj?c, które prowadz? do przyswojenia kulturowego instrumentu zapisu, jakim jest pismo. Ustanowiono zwi?zek z perspektyw? przetwarzania informacji, poniewa? analiza zaburze? przetwarzania sluchowego wymaga pewnych poj?c u?ywanych wspólcze?nie do zdefiniowania tego, co ucho robi z tym, co slyszy, dopóki nie dotrze do centralnego ukladu nerwowego i wyspecjalizowanych obszarów. Poprzez studium przypadku dotycz?ce przetwarzania sluchowego mo?emy uzyskac kompleksowy obraz tego, jak dziecko jest ukonstytuowane w swoich interakcjach i jak druga osoba ma trudno?ci z prac? ze zmianami w przetwarzaniu badanego przedmiotu. Mamy zatem próbk? ?rodków dokonanych w kontek?cie spolecznym i kulturowym do?wiadczanym przez podmiot i analizowanym w ?wietle wy?ej wspomnianego odniesienia.