Niniejsza praca powstala z potrzeby badania uczenia si? i jego interakcji z innymi oraz koncentruje si? na znaczeniu afektywno?ci w procesie nauczania-uczenia si?. W zwi?zku z tym zastanawia si? nad znaczeniem bardziej interesuj?cego i znacz?cego uczenia si? wraz z rzeczywist? rol? szkoly w procesie edukacyjnym, odnosz?cym si? do rozwoju poznawczego i afektywnego. Podkre?laj?c odpowiedzialno?c specjalisty ds. edukacji za poznanie ucznia, przenikni?te afektywno?ci?, poniewa? zwi?zek mi?dzy procesami poznawczymi i afektywnymi w funkcjonowaniu psychicznym czlowieka jest postrzegany jako nieodl?czny. Jego centraln? osi? jest dialog mi?dzy teoriami uczenia si? Piageta, Wygotskiego i Wallona, le??cy u podstaw koncepcji teoretycznych. Wreszcie, wierzy, ?e wla?ciwie zorganizowane uczenie si? prowadzi do rozwoju umyslowego i uruchamia ró?ne procesy rozwojowe, które w przeciwnym razie bylyby niemo?liwe.