Cette méta-analyse s'appuie sur deux études menées au Niger pour examiner l'impact des technologies mobiles dans les pratiques éducatives. Elle confronte l'usage du téléphone portable par les formateurs d'alphabétiseurs et celui de la tablette numérique dans les écoles primaires. Les résultats révèlent que ces outils, intégrés de manière pédagogique, peuvent significativement améliorer la qualité de l'enseignement et les résultats scolaires. Le rôle central de la formation technopédagogique est mis en évidence, ainsi que l'importance d'un soutien institutionnel structuré. La discussion explore les implications théoriques, les contraintes structurelles et formule des recommandations pour les politiques éducatives, les praticiens et les chercheurs.