Dans un contexte d'integration lente et controversée des technologies innovantes dans les enseignements universitaires africaines, les travaux et la théorisation sur les approches d'apprentissage par les NTIC restent peu développées et peu diffusées. Les théories, les approches, les méthodes et les pratiques éducatives, dans les universités du monde et camerounaises en particulier, sont en cours d'intégration et favorisent de profondes mutations des anciennes pratiques, habitudes et activités éducatives pour une optimisation du développement des compétences par et chez les enseignants. Ce qui a conduit, inexorablement, à la structuration de nouveaux profils d'enseignants et de formateurs qui deviennent des technopédagogues. L'intégration du numérique intelligent et de la professionnalisation dans l'enseignement universitaire doit prendre en compte des exigences, des contraintes, des attentes, des besoins spécifiques et des enjeux de l ingénierie éducative pour optimiser l'apprentissage par les technologies intelligentes dans les universités.