Cet ouvrage porte sur une investigation de la tâche rédactionnelle dans les lycées du Ghana. La rédaction, étant une activité scolaire, est une habilité à développer chez le scripteur, mais il nous semble qu'elle est traitée comme un résultat automatique d'entraînement à l'écrit et non un processus. Pour pouvoir évaluer l'enseignement de la rédaction dans toute sa forme, nous nous sommes basés sur le travail d'Hayes et Flower (1980) pour servir de la théorie empirique au travail. Ces auteurs ont basé leur travail sur l'approche psycholinguistique de l'écriture pour ainsi mettre la lumière sur quelques facteurs à considérer lorsque l'on se met à rédiger. L'étude permet à l'enseignant d'avoir la connaissance de la situation rédactionnelle. Par conséquent, ce dernier serait à mesure de mettre les stratégies en place pour réussir à guider une tâche rédactionnelle. Aussi, tout apprenant qui s'informe de ces facteurs serait en mesure de mieux réussir ses projets de rédaction. Ces facteurs incluent l'acquisition du vocabulaire thématique, la syntaxe et la révision du texte rédigé.