Celem niniejszej pracy jest zaproponowanie kontekstowo ?wiadomej pami?ci adnotacji, umo?liwiaj?cej nauczycielowi zarz?dzanie adnotacjami na dokumentach edukacyjnych przy jednoczesnym dostosowaniu jego zachowania do ró?nych kontekstów dziala? edukacyjnych. Takie podej?cie optymalizuje u?yteczno?c i zmniejsza wysilek nauczyciela, czyni?c interakcj? tak plynn? i naturaln?, jak to tylko mo?liwe. Model adnotacji opiera si? na trzech wymiarach: poznawczym, semantycznym i kontekstowym. Ogólna architektura pami?ci adnotacji jest cz??ci? podej?cia zorientowanego na uslugi, zorganizowanego wokól modulów opartych na uslugach sieciowych. Architektura ta ulatwia integracj? pami?ci z ró?nymi narz?dziami u?ywanymi przez nauczyciela, takimi jak platformy e-learningowe, takie jak Moodle i dzienniki elektroniczne, takie jak Kalendarz Google. Wdro?enie opiera si? na technologiach, które s? powszechnie uznawane za standardy, ilustruj?c powszechne wykorzystanie architektur zorientowanych na uslugi w celu promowania interoperacyjno?ci i elastyczno?ci rozwi?za? edukacyjnych.