W aktualnej literaturze pojawia si? wiele twierdze? dotycz?cych wzajemnego oddzialywania mi?dzy samoocen? a dysleksj?. Wyzwania, przed którymi staj? uczniowie z trudno?ciami w nauce na poziomie akademickim, mog? miec znacz?cy wplyw na ich samoocen?, która w wi?kszo?ci przypadków wydaje si? byc niestabilna, a tak?e na ich interakcje spoleczne z rówie?nikami. Wszystko to mo?e zostac spot?gowane przez niepowodzenia w spelnianiu wysokich oczekiwa? bliskich osób zwi?zanych z osi?gni?ciami w nauce, co sprawia, ?e uczucie ni?szo?ci, niepokój, frustracja lub slabe umiej?tno?ci spoleczne nie s? rzadko?ci? w?ród uczniów z dysleksj?. Dlatego te? wdro?enie podej?cia edukacyjnego, które traktuje ucznia jako calo?c, bior?c pod uwag? nie tylko jego potrzeby edukacyjne, ale tak?e emocjonalne i spoleczne, jest niezb?dne dla osi?gni?cia sukcesu zarówno w kontek?cie edukacyjnym, jak i w pó?niejszym ?yciu. Niniejsza ksi??ka ma na celu zbadanie, w jaki sposób drama w edukacji mo?e byc korzystna dla uczniów z dysleksj? pod wzgl?dem poprawy ich samooceny, kompetencji emocjonalnych, spolecznych i j?zykowych.