Med At lAere noget i en verden uden gelAender foreligger en prAecisering af et lAeringsbegreb, der balancerer mellem to poler. Pa den ene side en relativistisk pol, hvor lAereprocessen er central, men hvor lAeringsindholdet er nedtonet eller fravAerende. Pa den anden side en objektivistisk pol, hvor lAering opfattes som havende en bestemt og entydig retning. Begge sider har problemer, den ene med indholdet og den anden med forstaelse af uddannelse som noget, der finder sted i en plural og postmoderne kontekst. Bogen indeholder en prAesentation og en kritisk analyse af en rAekke nyere lAeringsteorier inden for den pAedagogiske psykologi og den pAedagogiske filosofi. Forst diskuteres lAeringsopfattelser med udspring i teoretikere som Lev Vygotsky, Jean Piaget, Ernst von Glasersfeld, Mikhail Bakthin, Donald Schon, Jean Lave og Etienne Wenger og Knud Illeris. DernAest diskuteres lAeringsbegrebet hos Ludwig Wittgenstein, Jean-Francois Lyotard og Kenneth Gergen. Endelig formuleres, med Hannah Arendt og John Dewey som afsAet, en ny forstaelse af lAering, hvor bade et pluralt indhold og lAereprocessen er tematiseret pa samme tid. Resultatet er en lAeringsforstaelse, der inkluderer begreber som refleksion, konstruktion og postmodernitet samt tradition og kanon i et og samme perspektiv. En konservativ og postmoderne lAeringsforstaelse.