Matematikundervisning av idag har en pverkan ven utanfr klassrummets ramar, inte minst genom matematikens relevans inom kultur, ekonomi, politik och i relation till makt. Sociopolitiska perspektiv i matematikdidaktisk forskning ger insikter om hur utbildningen i matematik r social och politisk. Forskning utifrn dessa perspektiv freslr bde kritiska ifrgasttanden och nnu-inte-tnkta mjligheter fr innehll, undervisning, politik och vidare forskning. Denna bok introducerar, fr en strre svensk publik, de forskningsinriktningar och strategier som sociopolitiska perspektiv har att erbjuda. I boken illustreras detta p flera stt. Kapitlen beskriver aktuell forskning om matematikutbildningens sociopolitiska utmaningar i flera olika sammanhang, t.ex. klassrum, fritidshem, lroplaner, matematiklrarutbildning och till och med matematikutbildningsforskning. P detta stt vidgas perspektiven till grupper av mnniskor, institutioner och krafter, vilka utgr ett ntverk fr matematikutbildningspraxis. Kapitlen presenterar annorlunda filosofiska och empiriska studier, baserade p teoretiska verktyg frn filosofi, samhllsvetenskap och kulturstudier, kritiska studier av utbildning samt sociokulturellt-politiska studier av matematikutbildning. Metodologiska och analytiska strategier som text- och diskursanalys och fallstudier av praktik anvnds. P detta stt illustreras mjligheter att forska i matematikutbildning utifrn sociopolitiska perspektiv. Kapitlen anvnder diverse skrivstilar vilka bjuder in lsaren i forskningsvrlden. Drmed fr lsaren mta olika stt att tnka p matematikutbildningens roll i skapandet av det moderna svenska samhllet.