Kinder und Jugendliche mit einer Fetalen Alkoholspektrum-Störung (FASD) zu begleiten, stellt nach wie vor eine besondere pädagogische Herausforderung dar - aber auch eine wertvolle Chance. Mit dem richtigen Wissen, einem veränderten Blickwinkel und konkreten Hilfen im Alltag können wir diesen jungen Menschen Wege ebnen, die sonst verschlossen blieben.
Nachdem sich der erste Teil dieses Buches mit den Grundlagen von FASD sowie ersten praktischen Impulsen für Schule und Alltag beschäftigt hat, richtet sich der zweite Teil nun vertiefend auf die medizinischen Hintergründe: Die verschiedenen Ausprägungen - FAS (Fetales Alkoholsyndrom), pFAS (partielles FAS), ARND (Alkoholexpositionsbedingte neurologische Entwicklungsstörung) und ARBD (Alkoholexpositionsbedingte körperliche Fehlbildungen) - werden differenziert dargestellt und mit ihren jeweiligen Auswirkungen auf Lernen, Verhalten und soziale Entwicklung verständlich erklärt.
So werden zum Beispiel körperliche Merkmale wie Mikrozephalie (ein kleiner Kopfumfang) nicht nur beschrieben, sondern im Zusammenhang mit ihren funktionalen Folgen betrachtet - etwa der eingeschränkten Hirnkapazität, die zu verlangsamtem Denken, mangelnder Transferleistung oder einer geringeren Belastbarkeit führen kann. Auch andere häufige Beeinträchtigungen wie Reizüberflutung, Impulsivität, mangelnde Frustrationstoleranz oder sozial unangemessenes Verhalten werden beleuchtet - immer mit dem Ziel, die Hintergründe zu verstehen und das Verhalten nicht vorschnell zu bewerten.
Trotz dieser medizinischen Vertiefung im ersten Kapitel des Buches, bleibt dieser Band fest in der Praxis verankert. Auch hier geht es nicht um eine wissenschaftliche Abhandlung, sondern um konkrete Unterstützung für den Alltag: Wie kann Unterricht strukturiert werden? Welche Hilfsmittel können entlasten? Was brauchen betroffene Kinder emotional? Wie können Pflegeeltern, Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte gemeinsam handeln? Auf diese und viele weitere Fragen möchte dieses Buch praxisnahe, erprobte und umsetzbare Antworten geben.
Die Inhalte beruhen wie im ersten Teil auf eigenen Erfahrungen - aus dem Unterricht ebenso wie aus dem Alltag mit Pflegekindern mit FASD. Sie sollen zum Verstehen einladen, zur Reflexion anregen und zur Handlung ermutigen.
Auch dieser Teil erhebt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit. Er will vielmehr vertiefen, was bereits angesto en wurde: Verständnis, Handlungssicherheit und die Fähigkeit, individuelle Lösungen für individuelle Kinder zu finden.
In diesem Sinne: Lasst uns weitermachen. Gemeinsam.