Het huidige werk verwijst naar het recht op onderwijs, dat een mensenrecht vormt dat als een "sleutelrecht" wordt beschouwd 1, voor zover de doeltreffendheid ervan afhangt van de bevrediging van de rechten van anderen. De Law International of Human Rights heeft dit recht erkend zonder discriminatie en op basis van gelijke kansen. In die zin moet de toegang tot en de duurzaamheid in het onderwijssysteem worden gegarandeerd voor alle jongens en meisjes, met speciale aandacht voor die collectieven in de staat van kwetsbaarheid, met als einddoel het overwinnen van hun achterstandssituatie, en de historisch uitgesloten, waaronder kinderen met een handicap, die het onderzoeksobject centraal stellen.
- Het concept van "speciale onderwijsbehoeften" afgeleid van het rapport Warnock vervangt de "handicaps" of "tekorten" van de studenten met een handicap.
- De leerling met een functiebeperking moet gentegreerd worden in de vooraf ingestelde schoolomgeving.
Houd vast aan de visie van het individu op de leermoeilijkheden, waarvan ik weet dat ze alleen worden toegeschreven aan variabelen van het individu (hun vaardigheden, hun oorsprong Sociaal, de kapitaalcultuur van zijn familie, de tekortkoming ervan