Les mathématiques, utilisées quotidiennement par tous, sont omniprésentes dans les enseignements maternel et primaire. Cet ouvrage vise à éclairer les acteurs éducatifs sur la capacité des enfants à s'approprier les mathématiques, lorsque les apprentissages respectent leurs structures mentales. À partir de recherches scientifiques, il met en lumière les spécificités des pratiques enseignantes favorisant cette appropriation, en insistant sur l'importance de la clarté des concepts. Le calcul mental, étape clé du processus didactique, suscite un intérêt particulier. Les résultats exposés permettent de mieux comprendre les liens entre les pratiques d'enseignement, les méthodes d'évaluation et les performances des apprenants. Au-delà des avancées didactiques identifiées, l'ouvrage ouvre la voie à une réflexion continue sur l'amélioration des pratiques enseignantes en mathématiques.