Depuis plusieurs années, l'apprentissage collaboratif à distance connaît un succès croissant en éducation parallèlement à l'avancée des technologies interactives supportées par Internet. Si en situation de travail de collaboration en face-à-face, les apprenants conservent toujours une perception directe de la présence des autres et de leurs actions. Dans un contexte collaboratif à distance où l'apprenant est amené à interagir dans l'environnement virtuel, les nouvelles technologies ne peuvent traduire parfaitement toute la richesse de la communication humaine. Cette situation provoque chez un individu un déficit d'informations liées à la perception de l'activité des autres apprenants. Pour cerner et comprendre ce phénomène, la recherche en technologie de l'éducation met en avant le concept d'awareness que l'on peut traduire par conscience mutuelle. Pour répondre à ce besoin de conscience collective, des outils technologiques peuvent être mis à la disposition des apprenants dans leur environnement à distance. Cette étude a pour objectif d'analyser l'usage et les effets de ce type d'outil en contexte réel d'apprentissage.