Ce livre fait le compte-rendu d'une recherche-action men e afin de d terminer par quels moyens les enseignants de fran ais peuvent contribuer favoriser le transfert de connaissances grammaticales en situation d' criture chez leurs l ves de niveau secondaire. Nous avons d'abord constat que les l ves du secondaire r ussissent mieux les accords en contexte d'exercice qu'en production crite. Sur la base de propositions didactiques pertinentes, notamment fond es sur une approche inductive et sur l'analyse de phrases, nous avons labor une s rie de cours portant sur un type d'accord du participe pass . Dans un deuxi me temps, nous l'avons mise l'essai aupr s d' l ves de troisi me secondaire, puis nous en avons v rifi les effets. On conclut l'efficacit de la s quence. En effet, le taux moyen de r ussite des accords en contexte d'exercice passe de 53% 75%, alors que, pour les textes, il est de 48% avant la s rie de cours contre 82% apr s. Les questionnaires nous portent attribuer en partie cette augmentation au bon d roulement du processus de transfert gr ce au travail effectu sur les connaissances conditionnelles.