I livelli di alfabetizzazione in Sudafrica continuano a destare grande preoccupazione, come confermato dalle valutazioni condotte a livello nazionale e internazionale. Sembra che l'enfasi sia posta sull'insegnamento delle abilità di decodifica, con uno sviluppo limitato delle abilità di comprensione nei primi anni di scuola. Di conseguenza, gli studenti hanno difficoltà a stare al passo man mano che avanzano negli anni scolastici, dove ci si aspetta che leggano per comprendere il significato e leggano per imparare. Questi problemi possono essere associati alla formazione inadeguata e alla conoscenza limitata dell'insegnamento della lettura da parte di molti insegnanti sudafricani. Questo libro racconta le storie delle esperienze di lettura e dello sviluppo di tre insegnanti di scuole rurali sudafricane e le sfide che incontrano nello sviluppo delle abilità di lettura dei loro studenti. È stato esaminato il modo in cui gli insegnanti che hanno partecipato a questo studio hanno imparato a leggere a casa prima di iniziare la scuola, nella scuola primaria e secondaria, come sono stati formati per insegnare la lettura, le sfide che incontrano nell'insegnamento della lettura e la loro disponibilità ad attuare il CAPS. Esplorando le esperienze dei partecipanti nell'apprendimento della lettura, la loro formazione per insegnare la lettura e le attuali pratiche in classe, gli effetti delle prime due erano visibili sulla terza.