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Fundamentos Filosóficos da Educação
| AUTHOR | Da Costa, Cleberson Eduardo |
| PUBLISHER | Independently Published (10/20/2018) |
| PRODUCT TYPE | Paperback (Paperback) |
Description
(A5,158 pginas) - Como dizia o saudoso e grande educador Paulo Freire, "Ningum ensina nada a ningum; ningum aprende nada sozinho: os homens aprendem, uns com os outros, "mediatizados" pelo mundo". A incorporao do valor e a corporificao da prtica de tal axioma em nosso cotidiano da sala de aula, todavia, no nos exime da necessidade e, muito menos, da responsabilidade de buscarmos procurar entender o "quando" e o "como" se do esses processos de ensino-aprendizagem descritos por Paulo Freire, j que "ensino", tambm segundo o mesmo, no existe e/ou no deveria existir sem "aprendizagem".Para ns, sendo assim, faz-se impossvel educar e/ou construir processos de ensino-aprendizagem eficazes para o desenvolvimento dos sujeitos da educao (educadores e educandos) sem que haja, antes e/ou durante qualquer processo pedaggico, um olhar investigativo e atento sobre as dimenses e condies cognitivas, scio-afetivas, psicolgicas e biolgicas do Ser (homem).Ou seja, "se ensino no existe e/ou no deveria existir sem aprendizagem; se os homens aprendem uns com os outros mediatizados pelo mundo", h de se pensar que, para que haja de fato eficcia e eficincia em qualquer processo dito pedaggico, faz-se necessria uma compreenso profunda, epistemologicamente fundamentada, das dimenses ontolgicas do Ser, do especfico ser Homem que, por assim dizer, como se sabe, no e, portanto, no deve ser concebido nem tampouco colocado como coadjuvante, mas, sempre, como protagonista desse referido processo. Por esta via, o presente trabalho, de uma forma, alm de crtica, filosoficamente holstica, busca estabelecer uma investigao dialgica sobre e/ou entre as diferentes concepes ontolgicas que, aos seus modos, dentro de suas especficas linhas de estudo, historicamente e/ou na presente era contempornea, tem levantado e, muitas vezes, de forma unilateral, sistematizado axiomas ticos e estticos sobre o especfico Ser Homem.Esperamos que essa obra, assim, possa ser til formao de uma gerao de educadores no somente mais conscientes e compromissados com as questes sociais, polticas e humanitrias, mas tambm mais competentes pedagogicamente em suas misses polticas revolucionrias e/ou transformadoras.
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Product Format
Product Details
ISBN-13:
9781729043318
ISBN-10:
1729043313
Binding:
Paperback or Softback (Trade Paperback (Us))
Content Language:
Portuguese
More Product Details
Page Count:
158
Carton Quantity:
46
Product Dimensions:
5.50 x 0.37 x 8.50 inches
Weight:
0.46 pound(s)
Country of Origin:
US
Subject Information
BISAC Categories
Education | Philosophy, Theory & Social Aspects
Descriptions, Reviews, Etc.
publisher marketing
(A5,158 pginas) - Como dizia o saudoso e grande educador Paulo Freire, "Ningum ensina nada a ningum; ningum aprende nada sozinho: os homens aprendem, uns com os outros, "mediatizados" pelo mundo". A incorporao do valor e a corporificao da prtica de tal axioma em nosso cotidiano da sala de aula, todavia, no nos exime da necessidade e, muito menos, da responsabilidade de buscarmos procurar entender o "quando" e o "como" se do esses processos de ensino-aprendizagem descritos por Paulo Freire, j que "ensino", tambm segundo o mesmo, no existe e/ou no deveria existir sem "aprendizagem".Para ns, sendo assim, faz-se impossvel educar e/ou construir processos de ensino-aprendizagem eficazes para o desenvolvimento dos sujeitos da educao (educadores e educandos) sem que haja, antes e/ou durante qualquer processo pedaggico, um olhar investigativo e atento sobre as dimenses e condies cognitivas, scio-afetivas, psicolgicas e biolgicas do Ser (homem).Ou seja, "se ensino no existe e/ou no deveria existir sem aprendizagem; se os homens aprendem uns com os outros mediatizados pelo mundo", h de se pensar que, para que haja de fato eficcia e eficincia em qualquer processo dito pedaggico, faz-se necessria uma compreenso profunda, epistemologicamente fundamentada, das dimenses ontolgicas do Ser, do especfico ser Homem que, por assim dizer, como se sabe, no e, portanto, no deve ser concebido nem tampouco colocado como coadjuvante, mas, sempre, como protagonista desse referido processo. Por esta via, o presente trabalho, de uma forma, alm de crtica, filosoficamente holstica, busca estabelecer uma investigao dialgica sobre e/ou entre as diferentes concepes ontolgicas que, aos seus modos, dentro de suas especficas linhas de estudo, historicamente e/ou na presente era contempornea, tem levantado e, muitas vezes, de forma unilateral, sistematizado axiomas ticos e estticos sobre o especfico Ser Homem.Esperamos que essa obra, assim, possa ser til formao de uma gerao de educadores no somente mais conscientes e compromissados com as questes sociais, polticas e humanitrias, mas tambm mais competentes pedagogicamente em suas misses polticas revolucionrias e/ou transformadoras.
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